目錄

議事規則………………………………………………………………… 1

名詞解釋………………………………………………………………… 2

開放空間會議…………………………………………………………… 3

七階段與八特點………………………………………………………… 5

簡易面談………………………………………………………………… 6

舉辦共識營……………………………………………………………… 10

組課共學簡則…………………………………………………………… 12

場域修練簡則…………………………………………………………… 15

組課典藏與學習歷程…………………………………………………… 16

成果發表簡則…………………………………………………………… 17

海星增殖………………………………………………………………… 17

附錄……………………………………………………………………… 18

【附錄1】組課文件示例……………………………………………………… 18

【附錄2】本期學員與分工…………………………………………………… 20

【附錄3】目前的組課倡議…………………………………………………… 22


議事規則

一、會議流程:

  1. 檢查額數,宣布開會。
  2. 確認議程。
  3. 報告事項:
    • 確定上次會議紀錄。
    • 其他報告事項。
  4. 提案討論。
  5. 臨時動議。
  6. 散會。

二、議案(提案與動議):

  1. 提出要討論的事情,會前書面提出稱為提案,提案須有連署;會議中口頭提出稱為動議,動議須有附議。
  2. 議案的處理過程為:說明、討論、議決、紀錄、執行、報告。
  3. 動議在未經附議前,得由動議人收回之。動議經附議後,需經附議人同意。提案須連署者同意後才能撤案。連署人得於連署後撤簽其連署。
  4. 提案依案由、說明、辦法、決議四個段落紀錄。

三、討論與發言:

  1. 出席人發言,需舉手並經主席認可後,始得發言。兩人以上同時請求發言時,由主席指定先後次序。
  2. 發言應先聲明發言性質,對在場之問題為贊成,為反對,為修正,或為其他有關動議。
  3. 發言應有禮貌,就題論事,除以人為主體的議案外,不得涉及私人私事,如言論超出議題範圍,或有失禮貌時,主席應予制止,或中止其發言,其他出席人,亦得請求主席中止其發言。

四、議決:

  1. 任何需經過表決通過之事件,由主席裁定表決方式,出席者對主席決定之表決方式有異議時,可提出申訴,並可以簡單多數決表決主席對議案投票方式之決定。
  2. 絕對多數:如社群章則等特定事項,依其規定之額數。
  3. 簡單多數:對議案可、否決各投票一次,票數多者通過,可否同數時為否決。
  4. 選項並列:對一事有多種選項時,可採一或多輪投票,得票最多之選項為通過。
  5. 主席之投票:主席於其投票不影響結果時不參加投票,但其票數可改變投票結果時,可以參加投票,也可以不參加投票。
  6. 無異議認可:由主席徵詢議場有無異議,稍待,如無異議,即為認可。如有異議,即提付討論及表決。但經主席徵詢無異議並已宣布認可後,不得再行提出異議。
  7. 重行表決:通過之議案,出席人得提出重行表決動議,經主席認可後重行表決,但同一議案重行表決以一次為限。

五、附屬動議:對討論中的議案,可提出附屬動議。附屬動議不是在討論事情,而是要決定怎麼「討論」。附屬動議分為:

  1. 散會動議:會議已過冗長,出席者可提議散會。
  2. 擱置動議:目前對討論中的議案並不是最好的決定時機,出席者可提議另擇期討論。
  3. 停止討論動議:對某一個議案正反雙方已經充分表達各種論點,出席者可提議停止討論,直接表決。處理時先投票決定要不要停止討論,如果通過停止討論,立刻表決原議案。
  4. 付委動議:出席者可提議組成一個委員會(工作小組),先行討論或處理議案,再向大會報告討論或處理結果。付委案件辦理時,委員會中有少數異見者,得另提少數異見之報告,以供大會參考。
  5. 修正動議:對議案提出修改建議,表決時可以先表決要不要修改,也可以將修正案與原議案以選項並列的方式表決。
  6. 散會動議、擱置動議、停止討論動議,需要附議但不得討論。付委動議和修正動議需要附議也需要討論。

名詞解釋


開放空間會議

OST 是「開放空間會議」(Open Space Technology)的英文縮寫。

基本流程如下:

  1. 是由活動發起人設定大方向
  2. 與會者發起「討論主題」並張貼於預定討論的時段
  3. 依時段及題目與會者流動式的聚集討論,並撰寫紀錄
  4. 各場討論將紀錄張貼於「新聞牆」上,由所有與會者投票評點
  5. 收尾回饋
  6. 展開後續行動

各「討論主題」的召集人必需做三件事:

  1. 預先約定的時間到了,要召集會議。
  2. 盡量讓每一位參與者都有機會發言。
  3. 找人做會議記錄。

四條規則是:

  1. 出席的人都是最適當的(whoever come is the right people)
  2. 不管發生什麼,都是當時只能發生的事(Whatever happen is the only thing that could have)
  3. 不管何時開始都是最適當的時間(whenever it starts is the right time)
  4. 結束的時候就結束了(When it's over,it's over)

參與要領:

  1. 「雙腳法則」(The Law of two feet):每一個人為自己的學習負責,你可以在某一個討論時段,參加這一時段中你有興趣的議題,在這個議題上,若你覺得沒有學到東西,或認為自己在這項議題上已沒有貢獻,就可以運用你的「雙腳」,很自由的到別組去討論,或暫時休息一下也可以。你可以隨時加入討論,有事情可以自由離開再回來。
  2. 讓每位參與者都有機會發言,不再有演講者與聽眾的區別。
  3. 隨時準備迎接驚喜的心,勇敢的提出自己的看法,同時也敞開心門,傾聽別人的想法。

場地佈置:

  1. 大型場地,可以將所有人排椅子圍成一個大圓圈。備紙筆與大型海報,可以排定各討論主題的場次。
  2. 數個討論時互不干擾,卻又能彼此走動的小型討論場地。可以是大型場地的角落。分發記錄紙、原子筆、便利貼到各組。

準備器材:

  1. 全開紙張
  2. 奇異筆(紅、藍、黑)、彩色筆
  3. 各色便利貼
  4. 紙膠帶
  5. 圓形貼紙

七階段與八特點

教育自造者培力
簡稱「海星培力」(域名:educationmaker.net)

(一)培力七階段:

  1. 簡易面談——雙向選擇,減低風險。
  2. 舉辦共識營——讓學員「自組織」並建立治理架構。
  3. 組課共學——兩人搭檔組課,讓學員「打造符合自己需求的學習」。
  4. 場域修練——透過教育實務浸潤,長見識,並增進解決實務問題的能力。
  5. 組課典藏並完成學習履歷——課通天下,可信的能力表達。
  6. 成果發表——維持培力的水準。
  7. 海星增殖——生生不息,源遠流長。

(二)培力的特點:

  1. 是「自我培力」——不是別人培力你,而是你培力自己。成就自主學習的是學習者的主動與認真。
  2. 落實「自造精神」——每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
  3. 自主學習——由聽課到選課,由選課到組課。
  4. 是群學不只是自學——要組織小小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
  5. 以社群為依托——人在網絡中學習取代人在機構中學習。
  6. 平價的金錢負荷——公基金每人 NT3000 ,90小時的組課約 NT7650 。
  7. 足量的新典範浸潤——兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練,1次成果發表。
  8. 對組課與學習歷程進行「準永久性典藏」——對「大規模的學習重新洗牌」進行當代適應;讓學習垂直發展、水平發展。

簡易面談

簡易面談的作用是向報名者說明本社群與年度計畫:

  1. 培力七階段
  2. 社群傳統
  3. 培力特點
    • 學員須要負擔的時間與金錢
  4. 價值觀——公共性
    • 共享:我為人人,人人為我。
    • 營利不以機密性與授權金為基礎:苦力模式優先為印鈔機模式。
    • 公平分擔,平等書寫。
    • 謹慎面對名利。

然後進行「自我診斷+雙向選擇」,目標有兩個:

壹、海星一期的七大階段:

  1. 簡易面談——向報名者說明本社群與年度計畫:
    • 培力七階段
    • 社群傳統
    • 培力特點
    • 學員須要負擔的時間與金錢
    • 價值觀——公共性
      1. 共享:我為人人,人人為我。
      2. 營利不以機密性與授權金為基礎:苦力模式優先為印鈔機模式。
      3. 公平分擔,平等書寫。
      4. 謹慎面對名利。
    然後進行「自我診斷+雙向選擇」,目標有兩個:
    1. 新成員自我診斷其需求和風格否適合加入海星培力,以降低新成員因誤解而浪費自己時間、金錢風險。
    2. 新成員和原有成員之間進行雙向討論,增進相互了解與默契。
  2. 共識營(第一次為 2019.7.20~21)——讓學員「自組織」並建立治理架構,以俾決定:
    • 組課共學簡則與場域修練簡則
    • 共同必修課:鼓勵要有能提供「同屆成員大量互動」的討論課。
    • 共同選修課:其中「海星增殖計劃」一定要成課。
    • 共同服務課:如「組課共學協作」,不一定要成課。
    • 定期會議的日期與決議有效額數。
  3. 組課共學
    • 18小時為一學分。
    • 參與並完成「海星增殖」為一學分。要「完成」而不是「成功」。
    • 自每梯次共識營開始,達成以下要件者為成熟海星:
      1. 兩年內修畢 5 學分,以維持一定的學習強度與密度。
      2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
      3. 完成場域修練。
      4. 完成成果發表。
    • 建議的組課的標準模式為:36小時+36小時+18小時,總共90小時。
    • 每門組課有惟一 ID ,形成自己的線上記帳介面,而且必須記帳。
    • 每門的組課的收支,以「自給自足,公平分擔」為原則。
    • 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位。
    • 漸漸讓海星「記帳服務」成為「跨校選修/記帳服務」的「子集」。
    • 每門組課至少三人可以成課,可收外修生,須要兩位課主(組課發起人),其中一位必須是海星一期的成員
  4. 場域修練:
    • 與組課共學目同步進行
    • 小時數下限待定
    • 場域含:
      1. 治理會議通過的各項教育社運倡議
      2. 「三法」或「籌備中」或「具實驗教育精神」的學校、機構或團體
      3. 「教學經驗三年以上之達人」
      4. 「其他學員之公開觀課議課」
  5. 組課典藏與學習履歷完成
    • 對組課與學習歷程進行準永久性保存:硬體/軟體/資料三者分離,資料定期自動備份,定期異地備份
    • 對「學習大規模重新洗牌」進行當代適應
    • 與部分社大合作融通學習認證
    • 讓學習垂直發展:小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
    • 讓學習水平發展:學分標籤,初期標籤數小於組課總數。
  6. 成果發表
    • 培養社群成員日後帶領或指導同學辦理「成果發表」的能力。
    • 反思並整理組課共學與場域修練的學習進益。
    • 維持社群培力的水準。
  7. 海星增殖
    • 讓社群培力能生生不息。
    • 為實驗教育、社區大學、學前教育、教師進修的新典範發展提供人才。

貳、「教育自造者培力社群傳統芻議」:

  1. 教育自造者的成長應列我們的首要目的。
  2. 整個社群應維持學習資源與資訊的共享,讓社群成員平等取得。
  3. 我們之中的領袖只是受委託的僕人。
  4. 每一群別應是自治的,但影響到其他群別或整個教育自造者培力社群者為例外。
  5. 每一個群別應儘量自給自足。
  6. 每一個群別應儘量以工作圈模式維持分工的彈性,但服務中心可以雇用專門的工作人員。
  7. 組課共學應該是各群別重要的學習方式。
  8. 自主學習應該是各群別重視的學習風格。
  9. 任一群別不應認可或允許外界的機構使用「教育自造者培力」的名字,以免因為利益將我們推離首要目的。
  10. 我們的公共關係政策是建基於吸引新人參與,而非為了自我宣傳。

參、理解海星培力的特點:

  1. 是一段「自我培力」,不是別人培力你,而是你培力自己。
  2. 落實「教育的自造精神」:回歸本質,自主學習可以這樣單純:每個「普通人」都能透過合作,動手打造符合自己需求的學習。
    日後相信你的學生:「每個人天生都有能力去調動身邊可用的資源,以解決他所面臨的任何問題」(成敗另說)。
  3. 自主學習
    • 學員「自組織」,而不是學員被人家組織。
    • 少做「外銷派」,專門外銷大道理給同學實踐,自己不實踐。老師自己有組課的經驗,日後才會認同同學組課,也才會知道怎麼陪伴同學組課。
    • 認為老師是資深學習者,同學是資淺學習者,雙方是合作共學的。進一步降低兩者之間的「不對稱性」。
  4. 群學:
    • 是一個個小的「學習公社」(大陸安格稱之為「學習社區」),在學習、經濟、生活三方面協作。
      1. 學習協作:找到學習需求相近的伙伴,一起群學。
      2. 經濟協作:對於學習的支出,伙伴之間「自給自足,公平分擔」。
      3. 生活協作:伙伴之間彼此將「組課共學」排到自己生活順位的前十名,不然組課會失敗。
    • 每一門組課都要上跨校選修系統,都是一次對社會的說明與接觸。
    • 組課內容以 CC 3.0 授權釋出,是與天下人共學,我為人人,人人為我。
  5. 以社群為依托:
    • 海星社群中有經驗前輩。
    • 由贊助者構成的的支持網絡。
  6. 平價的金錢負荷:
    • 公基金:每人約 3000 台幣,用於如共識營、雲端平台、策劃海星增殖等活動。
    • 組課的費用依始祖海星 13 門組課的經驗值,90小時約為 7650 元。
  7. 足量的新典範浸潤:兩年內要完成 90 小時的組課,144 小時的場域修練。
  8. 對組課與社群成員的學習歷程進行「準永久性典藏」。
    • 是對「學習大規模重洗牌」的當代適應。
    • 垂直發展:小海星、成熟海星(一級教育自造者)、精熟海星(二級教育自造者)、裁判海星(三級教育自造者)
    • 水平發展:用學分標籤來支援體制學校、實驗教育、終身學習、學前教育…的教師進修或人才培力,初期標籤數小於組課總數。

肆、自我診斷問題參考:

  1. 是什麼原因讓你對海星計畫有興趣?
  2. 在你探索教育的過程中,或實踐理念教育上遇到的困難或疑問有哪些?
  3. 你認為海星計畫中的哪個價值觀或環節符合您的自我學習需求?為什麼?

伍、面談實施:

  1. 需由現有的社群成員或工作小組成員,至少一位主持簡易面談。
  2. 主持者須事先閱讀本 wiki 頁。
  3. 可主持簡易面談的人:丁志仁、施雅敏、游士賢、林宜蓁、朱純良(Daniel)
  4. 由宜蓁負責面談的人:林建彰(台中)、鄧宇(線上)、林青高(629晚上)
  5. 丁志仁:蔡珠玲(7/1新埔國中)

舉辦共識營

壹、舉辦共識營的通用目標:

  1. 一一檢視參與成員的需求,設計長短、內容相宜的共識營。
  2. 讓學員「自組織」並建立治理架構。
  3. 讓學員習得 OST 的帶領技術。
  4. 讓學員認識目前的海星生態系,並認識其中的關鍵成員。

貳、本次共識營的活動與議程

時間:2019.07.20~2019.07.21

地點:新莊社大(新北市新莊區中平路135號)

『2019.07.20星期六 Day1』

時間 活動內容
09:00~09:10 報到
09:10~09:20 簡短說明兩天流程、暸解活動
主持人:游士賢
09:20~10:50 破冰遊戲
主持人:醬子
10:50~11:00 休息
11:00~12:00 簡易面談(計畫整體說明)
主持人:丁志仁
12:00~13:30 午餐
13:30~14:20 經驗分享:場域實習及其他
成熟海星
14:30~14:40 休息
14:40~15:40 繼續破冰
主持人:醬子
15:40~15:50 休息
15:50~16:30 綜合座談討論
16:30~ 活動結束


『2019.07.21星期日 Day2』

時間 活動內容
09:00~09:10 報到
09:10~09:20 OST說明
09:45~10:15 組課 OSTI
10:15~10:45 組課 OSTII
10:45~10:55 休息+新聞牆投票評點
10:55~11:50 OST綜合討論
主持人:丁志仁
11:50~13:00 午餐
13:00~16:00 討論並議定:

1)議事規則
2)名詞解釋
3)組課共學簡則
4)場域修練簡則
5)成果發表簡則

主持人:丁志仁
16:00~16:30 確定本期學員與工作分工
主持人:丁志仁
16:30~ 賦歸

參、所需物品

  1. 名牌
  2. OST所需物品
    • 便利貼三色
    • 海報紙
    • 麥克筆
    • 原子筆
    • A4紙張
    • 紙膠帶或填土
  3. 午餐

組課共學簡則

壹、目標

增進學員:

  1. 自主發展學習活動之能力。
  2. 練習找出學習需求。
  3. 與學習需求相近的夥伴,合作「群學」。
  4. 反思自己的教育理念。
  5. 練習蒐集、運用、累積學習資源,並完成組課典藏。
  6. 培養解決各項組課實務問題的能力。
  7. 學習資源分享的觀念。

貳、組課名稱與進行方式

  1. 每一門組課名稱與進行方式由該門課程的發起人共同決定。
  2. 進行方式可能包含:
    • 讀書會
    • 工作坊
    • 座談會
    • 參訪
    • 專題演講
    • 線上學習
    • 其他
    • 以上各方式之組合

參、組課說明

(一)基本規定

  1. 每門組課至少3人可以成課。
  2. 需要2位組課發起人(課主),其中一位必須是本期的學員。
  3. 組課須公布於跨校選修系統urclass.net,可收外修生。
  4. 18小時為一學分。
  5. 參與並完成「海星增殖」為一學分,不論是否成功增加一期海星群學。
  6. 成員需於共識營兩年內修畢至少五學分,並至少擔任兩個學分以上的課主。
  7. 建議的組課標準模式為:36小時+36小時+18小時,至少 90 小時。

(二)組課費用與計算方式

  1. 每門的組課的收支,以「自給自足,公平分擔」為原則。
  2. 組課必須記帳,每門組課有惟一 ID ,形成該門組課自己的線上記帳介面。
  3. 每個人在記帳系統中都有個人收支的辨識欄位。
  4. 每門組課收入大於支出不得逾支出之 10% 。形成之結餘,一半歸於課主,一半納入公積金。

(三)組課欄位

  1. 課程類別
    • 技能交換(有請老師)
    • 夥伴選配(同好共學,不請講師)
    • 師徒制
  2. 課程名稱
  3. 課程短代名(六個中文字以內)
  4. 組課發起者(課主)
  5. 開課時數與次數
  6. 選修人數上限
  7. 選修人數下限
  8. 選課名單
  9. 課程簡介
  10. 教材連結
  11. 修課者限制
  12. 評量方式(描述通過方式,等同授予學分標準)
  13. 通過名單
  14. 費用及費用說明
  15. 課程開始日期
  16. 課程結束日期
  17. 星期幾
  18. 上課地點
  19. 出缺席狀況

(四)組課程序

  1. 尋找搭檔課主討論課程名稱與進行方式。
  2. 在跨校選修系統urclass.net開設課程。
  3. 實施組課共學。
  4. 記錄歷次上課學習情形。
  5. 進行學習評量。
  6. 協助完成組課典藏。

肆、學習評量

  1. 學習評量項目與方式由課主起草並徵詢共同修課同學意見後確認。
  2. 應於課程上網時明確登錄。
  3. 評量方式可包含自評、同儕互評、授課者評量、活動紀錄、作品產出、筆記、討論課發表與考試等。
  4. 課程學習評量最晚應於課程結束後一個月內完成。

伍、學習歷程與組課典藏

  1. 課主暨共學修課成員應完成組課典藏。
  2. 內容包含:
    • 各項課程欄位內容之詳實登錄。
    • 通過名單。
    • 各項學習資源實體檔案或連結。
    • 組課發起者對課程的反思、檢討與建議。
    • 修課者對課程之評述。
  3. 最晚於課程結束後二個月內上傳到educationmaker.net

陸、學習資源共享平台

  1. 參與海星培力成員於簡易面談時徵得組課學習資源以CC 3.0公開授權條款釋出。
  2. 第二位組課發起者為外修生時,於組課發起階段時,以文字形式徵得組課學習資源以CC 3.0公開授權條款釋出。
  3. 修課者為外修生,於平台開課時註明以CC 3.0公開授權條款釋出,並於第一堂時由課主提醒之。

柒、完成教育自造者培力(簡稱:海星培力)認證

自每期共識營開始,達成以下要件者為成熟海星:

  1. 兩年內修畢至少五學分,以維持一定的學習強度與密度。
  2. 發起組課(擔任課主)超過兩學分。
  3. 完成場域修練。
  4. 完成成果發表。

場域修練簡則

壹、目標

  1. 透過教育實務浸潤,反思並內化組課共學所得。
  2. 磨練具體解決實務問題的能力。
  3. 培養對各類新典範教育的見識。

貳、修練場域與互動對象

  1. 治理會議通過的各項教育社運倡議。由教育社運倡議者帶領。
  2. 「三法」或「具實驗教育精神」,「籌備中」或「運行中」的學校、機構或團體。由學校或機構指定人帶領。
  3. 跟隨「教學經驗三年以上之達人,從事教育實務探究」。由達人帶領。
  4. 參與「其他學員之公開觀課及議課」。由受課學生單位負責人指定人帶領。或由成熟海星以上之社群成員帶領。

參、場域修練之方式

  1. 自共識營起算2年內,學員應進行至少144小時之場域修練。
  2. 修練內容由學員與帶領人討論決定。
  3. 場域修練旨在學員之教育實務浸潤,避免個人單獨進行或僅進行文獻閱讀及反思。
  4. 學員每8小時修練應完成一份「場域修練日誌」。
  5. 請於場域修練結束後一個月內,將場域修練圖解與心得上傳至educationmaker.net

肆、場域修練致謝與致敬

  1. 場域修練以不發生支出為原則。
  2. 若需要費用,方能促成場域修練之完成。其費用由公積金支出,每位學員每期培力之場域修練費用上限以2000元為度,超出時由學員自行負擔。
  3. 場域修練之時數認列,應獲帶領者認同。
  4. 同學應感謝帶領者之付出與陪伴,切忌引起不利日後同學場域修練之爭端。

伍、完成修練條件

  1. 修練總時數至少 144 小時。
  2. 按時完成場域修練日誌 18 篇。
  3. 以圖解表達的場域修練脈絡與架構(或心智圖)1份。
  4. 場域修練心得1篇。
  5. 完成場域修練場域帶領者,安排之各項任務與指定作業。

組課典藏與學習歷程

壹、目標:

  1. 對組課與學習歷程進行準永久性保存。
  2. 對「學習大規模重新洗牌」進行當代適應。
  3. 與部分社大合作融通學習認證。
  4. 讓學習垂直發展。
  5. 讓學習水平發展。

貳、組課典藏基本欄位:

  1. 課名
  2. 課程發起人
  3. 參與學員
  4. 旁聽學員
  5. 課程費用
  6. 繳費人數
  7. 課程總時數
  8. 動機與目標
  9. 預算及規劃
  10. 評量方式
  11. 效益評估與學習資源

參、學習歷程基本欄位

  1. 修過課程
  2. 修過學分
  3. 修過課程的上課歷程(次數)
  4. 場域修練單位


成果發表簡則

壹、目標

  1. 培養社群成員日後帶領或指導同學辦理「成果發表」的能力。
  2. 反思並整理組課共學與場域修練的學習進益。
  3. 維持社群培力的水準。

貳、辦理方式

  1. 可融入各種既有研討會或聚會活動舉辦;也可以單獨舉辦。
  2. 可由一位學員自行辦理;也可以聯合數位學員共同辦理。
  3. 每一個發表計畫,須與「成熟海星」以上之社群成員討論過,並獲得其建議。
  4. 應與發表學員之組課共學與場域修練內容有密切關係,但未必要涵蓋全體發表學員的全部組課共學與場域修練之內容。
  5. 可以辦理「線上成果發表」,但須有 100 人次以上之互動紀錄。

海星增殖

壹、目標

  1. 讓社群培力能生生不息。
  2. 為實驗教育、社區大學、學前教育、教師進修的新典範發展提供人才。

貳、同期增殖

以每期的第一群為基礎,擴增同期的學員,不斷為新學員舉辦共識營。

參、跨期增殖

  1. 收集社群中有空及有意願的成員,參與下一期成員之培力。
  2. 直接在本期學員中以「組課」及「場域修練」的方式,鼓勵當期學員投入下一期的海星增殖。
  3. 增加贊助者網絡,並分配學員或社群成員建立窗口對窗口之聯絡體系。

肆、申請補助

向國教署申請補助,取得部分「兼職」人力之工作費用。


【附錄1】

組課文件示例

  1. 學分數:1~2,部分半修生只參與部分議程僅得1學分
  2. 課程類別:夥伴選配(另有技能交換、師徒制兩類)
  3. 課程名稱:兩岸教育人脈之連結與運用I
  4. 課程短代名:兩岸教育交流
  5. 開課者:丁志仁;林青高
  6. 上課次數:10次
  7. 開課人數下限:3人
  8. 開課人數上限:5人
  9. 學習目標:
    1. 熟悉大陸體制外教育生態
    2. 結交大陸體制外教育友人
    3. 開闊對各種課程、教學實踐方法之見聞
    4. 深入討論「教育本質」相關問題
    5. 思考並倡議兩岸教育合作事宜
    6. 掌握大陸生活機能
    7. 參訪安格夏令營
  10. 課程簡介:
    1. 參與大陸創新教育交流會2019年 8.7~9 年會,地點在深圳市「宏博昌榮傳媒集團」(緯度22.592083,經度114.191403)與「山之雨學校」,其議程表連結
      • 可依會員價(人民幣800元)繳交報名費
      • 參會人員可就感興趣的議題,在參會過程中即興發起「自發工作坊」,與其他參會者積極參與、分享。
    2. 前往深圳可以:
      • 飛香港再進入大陸(機票較便宜),出機場後搭龍運巴士 A41 線到沙田,轉東鐵線(鐵路)由沙田站到羅湖站,穿過邊界,搭深圳 211 路公車從建設路總站到梧桐山總站(會場)。
      • 由台灣飛深圳機場:從寶安機場搭地鐵 11 號線,在車公廟站轉 1 號線到老街站 B 出口,搭 211 路公車到梧桐山總站(會場)。
    3. 參與台灣與大陸穹頂之下教育交流,日期2019年8.7下午(地點在山之雨學校1樓)、8.12~14(地點在深圳市深業花園會所,同時是先鋒.安格學習社區所在處所)
    4. 穹頂之下教育交流將聚焦在:
      1. 教育本質的討論,從教育本質出發談華人教育的新範式(台灣叫新典範)。
      2. 由我們兩邊的實踐案例出發,談新範式的核心概念與精確化一些相關名詞的界定。
      3. 談如何培力出合新範式的人才。
      4. 談主要領域學習的本質,以及基本內容。如數學、語文、自然、社會、藝術…等。
      5. 釐清「教育」「商業」「公共」的三角關係。
    5. 台灣海星培力學員一起住在會場附近的平價的 airbnb(深圳福田區彩田路橄欖鵬苑C棟) 。
    6. 返台後修課者舉行一次,參會後對談討論。
  11. 對選修者的限制:受丁丁邀請者
  12. 評量:修課者完成參會紀錄與心得,至少含照片2張,文字 2000 字以上,並均以 CC 授權公布。另全體選課者共同完成內部參考資料一份,不對外公布。
  13. 費用:參會後對談無費用,參會者自行負擔機票、住宿、報名費

【附錄2】

本期學員與分工

本期學員共計十六人:林宜蓁、蔡珠玲、施雅敏、度昀奇、劉瑞玲、周樂生、黃思宇、黃鈴諭、蕭典義、詹一晉、林建彰、林青高、柯穎瑄、張喻晴、丁志仁、游士賢。

分工以工作圈模式分為四組:內部節奏組、外事聯絡組、基本技能規劃組、平台服務組。

壹、內部節奏組

組課文件格式請參考《福留子孫》以下wiki頁內容:「海星培力/兩岸教育人脈之連結與運用

貳、外事聯絡組

已拜訪的協力 NGO 名單:
  1. 振鐸學會(窗口丁志仁、嘉玲)
  2. 政大實驗教育推動中心(窗口鄭同僚,詹志禹)(丁志仁)
  3. 自主學習促進會(待找小朱)(窗口黃鈴諭)
  4. T F T(窗口王宇生)(Daniel)
  5. 宜蘭人文國中小(窗口周樂生)
  6. 社大全促會(窗口柯穎瑄、張喻晴)
  7. 新莊社大(窗口度昀奇)
  8. 后豐社大(窗口顏振寧)
  9. 高雄社區大學促進會與第一社大(窗口張金玉)
  10. WorkFace(窗口王泰鈞)
  11. 創咖啡(窗口楊育明)
  12. 牧牧沙拉(窗口蔡清淵)
  13. uHandy(窗口盧詩蘋)
  14. CircuPlus(窗口黃暐程)
  15. 心輔犬(窗口陳奕君)
  16. 水顏木房(窗口魏榮明)
  17. 圖樣設計(窗口彭子芸)
  18. Swing In Between(窗口Zona,Chris)
  19. 以熙國際(窗口鄭宇庭)
  20. 慢慢餐館(窗口陳音秀)
預定聯絡的贊助 NGO 名單:
  1. 誠致教育基金會(Daniel)
  2. 全人實驗中學(黃思宇)(地緣近)
  3. 嘉禾書院(丁丁)
  4. 種籽實小鄭婉如(窗口:劉瑞玲)
  5. 宜大(窗口詹一晉)
  6. TMS-跑蛙 (黃鈴諭)
  7. 前草 (蕭典義)

參、基本技能規劃組

肆、平台服務組

伍、記帳

施雅敏


【附錄3】

目前的組課倡議

「(…)」中的人名為倡議中的欲選課人名;「[…]」中的人名為已成課並進行中的人名。
  1. 兩岸教育人脈之連結與運用--1~2學分:[丁志仁、林青高、黃鈴諭],已完成兩岸交流部分,現正整理資料並進行組課典藏中。
  2. 開發適合實驗教育的 AI 課,參訪台灣 AI 學校→研究軟硬體及課程→找到相應的平價軟硬體→找到相應的平價師資→設計出適合實驗教育界開的系列 AI 培力課--2學分:(丁志仁、游士賢、朱純良、施雅敏、張又懿)
  3. 海星增殖--1學分:(丁志仁、林青高、林宜蓁…)
  4. 教育自造者培力的論述發展與實踐規畫--2學分:(丁志仁、詹志禹…)
  5. 知識樹發展--1學分,3小時×6次,丁丁引言→全體討論→約定作業→全部人共同產出:(丁志仁、黃鈴諭、蔡珠玲、黃思宇、王秀雲、施雅敏)
  6. 自學生的導師課I--1學分:(黃鈴諭、施雅敏、林宜蓁、蔡珠玲)
  7. 以「概念為本」,以「體驗教育」為例,請劉恆昌上部分的課--1學分:(黃思宇、游士賢、施雅敏、度昀奇)
  8. 親子衝突的對話實戰--1學分:(林宜蓁、林青高、周樂生、林宇祥)
  9. 在地共學結合108課綱的18學群--1學分:(蕭典義、蔡珠玲、黃思宇、度昀奇)
  10. 去中心自組織學習讀書會--1學分:(林宜蓁、林青高…)
  11. 如何宣傳行銷-以體制外教育為例--1學分:(林宜蓁、林青高…)

一期海星、共識營、Line群組、公基金名單的交集[1]